对比分析假说,对比分析假说的主要观点

对比分析假说认为第二语言习得的主要障碍是母语的干扰,是否正确?_百...

1、第二语言习得（Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。意义是通过掌握语言这把钥匙去开启新世界的大门。人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。

2、学习第二语言是用新的习惯代替旧的习惯，旧的习惯会干扰新习惯的形成，产生偏误。 （二）语言学基础 结构主义语言学把语言看成一个静态的、自足的系统，强调对语言的结构，强调对一种语 言的结构进行细致描述。

3、系统性指的是学生在使用第二语言时虽然会出现错误，会与目标语言系统有差距，但仍然依照一定的规则，而不是任意的。学习者的语言行为受到中介语系统的支配，这与使用母语时的情况完全相同。

4、第二语言对母语不会产生威胁，并且会促进各种综合认知技能的发展。年龄优势：小学生的语言习得能力相对较强，他们的大脑更容易接受新的语言输入，快速理解和模仿语言表达。

对比分析和对比分析假说的区别

1、C对比：对选择好的语言项目进行对比，找出相同点和不同点。D预测：在对比基础上，预测可能出现的困难和发生的错误。

2、对比分析法通常是把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明研究对象规模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各种关系是否协调。

3、它和70年代以前对比分析理论认为要尽量避免错误的看法是不同的。在分析以后，他们得出的结论是，习得者在习得过程中所犯 错误不完全是母语干扰的问题，也不是对比分析完全能预测到的。

4、文学分析：对比论证可以用于分析文学作品中的主题、人物、情节等方面，比较和对比不同作品之间的相似性和不同性，从而探讨它们的意义和价值。比如，可以对比分析两部小说的情节和风格，或是比较两个作家的文学思想和风格。

5、比较相对数：将不同地区，不同行业的同类数值进行对比，说明同类事物在不同空间条件下的差异或者相关关系。如，不同企业的净资产收益率。

对比分析假说的地位

1、摘要：对比分析在对外汉语中处于很重要的地位，对比分析可以从语音、语法、词汇、书写、文化等方面入手，以此为实际教学提供有效的教学方法，并充实教学内容。

2、科学假说在科学研究中的地位：只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。假说既是科学发展的一个重要环节和思维形式，又是科学研究活动中的基本程序之一。假说作为科学研究中的核心要素，是形成和发展科学理论的必经途径。

3、情感因素起着对输入进行过滤的作用。情感因素因人而异。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。

4、对比分析：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。始于40年代的美国，代表人物——著名教育家弗赖斯，及其学生拉多。

语言迁移研究综述

摘要：语言迁移与二语习得和外语教学有着密切联系，随着二语习得研究的不断发展，语言迁移研究成为其重点。

而借助许多历史研究可以了解语言之间的影响。民族征服和移民通常会引发大面积语言接触。 阿尔泰语系的形成可能源于不同语言的大面积语言接触。

句子的语态、动词短语以及结构的机械使用和误用；在语篇层次上的负迁移主要表现为汉语思维模式的机械转换以及词序错误等；最后，本文给出一些克服语言负迁移的具体途径。

现代汉语中的语言现象有以下几个： 语音：没有复辅音；元音占优势；音节整齐简洁；有声调。 语汇：单音节语素多，双音节词占优势；构词广泛运用词根复合法；同音语素多。

迁移（transfer）原是一个心理学术语，是指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识、技能和态度等对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的影响。