北京艾阅迪创始人亲授阅读教学指南，孩子英文启蒙路线规划全解析

　　本期成功故事来自睿乐生的老朋友——北京艾阅迪原版图书馆。在此前小睿曾经拜访艾阅迪校区与学校老师学生探讨了阅读教育的初心与坚持，让阅读教育回归阅读本身。

　　那么在最近的一次直播分享中，我们又一次邀请到艾阅迪的创始人Susan崔雪艳老师来与我们分享，孩子的阅读规划路径以及幼儿阅读发展的规律，在直播的最后，崔老师还为我们指出了现在普遍存在的阅读培养误区。

　　欢迎收看本期成功故事，获取崔老师的阅读启蒙以及阅读教学指南！

　　

　　不费妈的英文启蒙路线规划

　　不费妈的第一条就是正确理解语言学习。英语不是一门学科，它本质是一门语言，语言学习的根本是使用。听、说、读、写都是使用语言的重要组成。

　　不费妈的第二点是孩子的每一点进步都值得被关注和鼓励。作为父母，我们总希望孩子能在短时间内取得很大的进步，有时候难免在遇到瓶颈期的时候着急心慌。比起持续进步，更重要的是保证孩子们的持续兴趣，让学习过程有趣是保证兴趣持续的关键，因此不论是老师还是家长都需要去肯定孩子的每一点微小的进步。

　　不费妈的第三点是有方法，早起步，选对路，坚持住。艾阅迪作为北京外国语大学儿童语言学习中心的成员，是国内第一批英语分级阅读的研究者和实践者。多年的阅读教学相关的经验告诉我们，阅读是需要培养的。天生就喜欢阅读能够从阅读中找到乐趣的孩子并不多，但是几乎所有人都喜欢听故事。因此在艾阅迪，我们致力于通过故事带动语言学习。这样孩子通过故事学习就会自动代入语言学习环境，潜移默化地沉浸在阅读当中了。

　　

　　第三点最难的地方在于坚持，这是机构教学相对家庭教学更加专业的地方，专业的事情需要交给专业的老师带领，孩子的语言学习遵循艾宾浩斯遗忘曲线，如果没有老师及时的带领与巩固，那么孩子学习的万里长城也难防溃于蚁堤。

　　遵循语言学习规律，规划语言学习

　　郑秋教授从上个世纪60年代开始研究儿童早期英文阅读发展能力，将儿童阅读发展分为6个阶段，前三个阶段是8岁以前学会阅读，即learn to read；后三个阶段是从9岁开始从阅读中学习，read to learn。

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　　如果想要提高孩子的语言学习水平，就必须尊重语言学习规律，将英文与中文学习进程一致起来。孩子在0到6岁时，在学前对文字声音有意识，并且可以通过大量听力语言和图画意义积累。从6、7岁开始认读，建立字母和单元之间的联系，并在关键期进行独立自主阅读。英语或者其他语言学习一样，只要孩子的听力正常，那么在特定的语言环境中，在很小的时候就可以达到相应的语言水平和能力。

　　

　　因此在这个过程中我们挑选的每一个产品以及设计的课程，寻找的材料资源都需要符合孩子的认知发展规律。例如从零基础零起点开始，应该使用什么样的儿歌磨耳朵？当孩子年龄较大时，可以观看动画，无论寻找何种资源，都必须满足立体丰富、原汁原味、大量可理解性的输入，接近真实的生活场景这些特点。

　　在这些原因的引导下，我们为孩子们挑选了睿乐生的Lalilo和myON系统，把他们作为辅助夯实孩子语言运用能力，实现孩子不受时间和空间限制的阅读自由的工具。同时因为Lalilo以及myON具备游戏性跟启蒙性的特点，孩子能够兼顾认知、接收能力和语言生理上的可接受度。除此外，这些教学产品还能够满足帮助老师规划学生的学习路径，监控学生的学习表现，并且能够让老师在适当的时候为学生提供帮助的需求。

　　尤其是在刚过去疫情期间myON线上图书馆的销售跟机构孩子的阅读并未受到影响，跟睿乐生提供的全线上系统有着很大的关系。

　　以阅读带动听、说、读、写的语言学习

　　大家都知道英语语言的特征是听音能写，见词能读，跟中文汉字与拼音不同。英语的语言学习是比中文简单的，从英语国家的学习拼读时间分析也是如此。

　　因此英语语言学习最好的方法就是读，词汇加语法不是英语学习，阅读才是，并且是阅读自己能够读懂的书籍，如果总是阅读过难的书籍也是无法达到流利阅读以及产生语感的语言学习标准的。

　　

　　对于低龄段孩子，需要用兴趣去引导他们阅读，因此原版绘本阅读就成为了很好的工具。为什么要着重强调原版阅读呢，许多书籍，尤其是儿童绘本，对文化、音乐和语言本身特性有较高要求，即使再好的翻译也难做到原汁原味。

　　从脑科学角度来看，阅读也是最快速吸取信息的方式，洪澜教授在脑科学研究和讲座中提到，人眼睛一分钟能看668个字，语速一般较快的人大概一分钟能讲到250个字左右，因此阅读是大量学习知识的好方法。

　　在指导孩子阅读的同时也要注重泛读与精读的有效结合。英语对我们来说是一门第二语言，相对于第一语言来说没有这么广泛且充分的语言环境氛围，在这种情况下如果只依赖泛读的孩子很难获得很好的阅读效果。与此同时，我们必须要培养孩子终身阅读的好习惯，当他养成习惯后，阅读就不再是负担。

　　艾阅迪成立之初，我们就发现了Star Reading和Accelerated Reader系统可以帮助孩子找到喜欢且适合的书籍，让他们阅读起来恰好合适。这样可以达到很好的阅读核心素养，即他们能够读懂这本书，并且可以大致总结、分析和归纳这本书。

　　急于求成的阅读规划误区

　　作为一个绘本馆的创始人同时也作为一个母亲，我发现中国家长在给孩子们规划阅读学习上有一些很大的误区。

　　在中国人的语言学习中，我们都有单词情节，这是填鸭式教育留下的结症，如果让自制力自控力都不足的孩子用这种方式进行语言学习，那就收效甚微了。语法的学习也一样，是建立在语言学习到达一定程度之后的学习进程。

　　

　　单词情节之外是书单情节，我想许多家长一定都看过甚至收藏过孩子必读的书单等等信息。选书需要综合考虑孩子的语言水平以及认知水平，作为家长一定要在了解孩子的基础上为孩子们选书，而不是按照年龄一杆子设定选书的门槛条件。

　　

　　最后，我认为语言学习具有时效性，尤其是对于以阅读带动听、说、读、写的机构，我们不应急于输出。作为家长和机构创始人，我与大家共勉，希望在共同理念的指引下，艾阅迪跟家长孩子们可以越走越远，越走越好。